社员风采

冯陶艳，九三学社来宾市教育支社社员、来宾市第八中学教研组组长、科研处副主任。来宾市三八妇女红旗手光荣称号，2015年度获社中央优秀社员称号。
　　弹指间，二十一载韶华在指缝间悄悄流逝，二十一年，冯陶艳老师默默耕耘于中学的教坛上，将一颗滚烫的执着之心献给了学生们，捧给了三尺讲台，用汗水播种着希望，用赤城浇灌着教坛，在新课程改革的潮头，踏浪而行，留下了一串一串坚实的脚印。
　　“下海”试水，快速成长
　　2003年，新课程改革轰轰烈烈开展，在新课程改革的道路上，有埋怨不理的，有质疑观望的，有锐意进取的，冯老师在观察钻研新课堂，不断学习新课标，理解新课标，重视学习，努力占据教育思想的制高点，把握教育前沿动态，与时俱进。潜心研究，勇于探索，看看魏书生，看看李镇西，思索叶圣陶教育理论，使课堂教学发生了深刻的变化：权威和灌输逐渐告退，对话与交流走进教学，学生喜欢上了语文。变则通，她在课程改革中初步尝到甜头。2004年“古代诗歌赏析教学”课得到了各地同行的好评；2006年以新颖的方式教授《窗》，赢得了教科所领导、学校领导、教师的普遍好评；2008年在市电教站组织教师听课的示范课上，以多媒体上教学的《大自然的色彩》，获得好评。还多次担任学校的公开课教学，得到市教科所、各兄弟学校及学生的一致好评。2006年获得来宾市初中语文课堂教学大赛第二名；2003年带的初96班是民族班学生，中考成绩语文平均分98分，是金秀县第1名，其中陶天峰同学语文科考了113分，获得了中考质量进步奖；2004年所带的初01（1）班有9个考上柳州地区高中，平均分、优秀率名列前茅，使民中初中部课改成绩斐然，2007年获得在全市课改经验交流会上做典型发言；2008年所带的初051班72人参加2008年中考，有15人考取柳州地区民族高中，25人考取来宾一中，升学率达100%，这是该校建校以来所取得的成绩最辉煌的一个班。
　　在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，冯老师坚持每学期带头上一节公开课以上，坚持每年至少撰写一篇教学教育论文，同时认真总结经验，经过几年的积累，成绩硕果累累：2006年获来宾市初中语文课堂教学大赛以一分之差获第二名；2010年10月论文代表作《创设语文教学思维的兴奋情境》发表在《教学交流》(CN)上，论文立意深远，事例生动详实，理念前沿专业，适合推广应用，具有较高的学术价值；荣获纵横码实验“创新作品教师优秀论文现场问答”特等奖；2009年论文《多方开渠，引出习作园地的“源头活水”》编入省级刊物《与新课程同行》；2008年获学校“优秀教研组组长”；2008年主持优秀作文结集成《书香采撷》一书，是该校第一本作文集。
　　少教多学，打造高效语文课堂
　　在初中教育课程改革如火如荼，高中课程改革呼之欲出的背景下，作为教研组长、科研处副主任，冯老师以良好的心态面对教育中的变革，把握语文学科最新的改革趋势，理解国家基础课程改革的发展方向，带领全体语文教师，用心学习，探究高效课堂，用精品课引领常态课，打造高中语文“少教多学”高效课堂；她强调培养良好的语文学习习惯，加强学生的思维辨析、表达写作能力。在语文教学中，冯老师坚持探究式、合作式、启发性、诱导性等教学方式方法，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验回归阅读教学的核心位置上；在教学内容和目标的实施上，她不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，她突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都有“四步八环”问题设计，学生参与问题，来引导、训练、巩固语文学习。
　　2010年以来，冯老师负责主持“十一五”和“十二五”国家教育部重点规划课题研究，其中：“纵横信息数字化学习”子课题“纵横信息数字化学习促进优秀信息素养形成的研究”课题研究，由“十一五”顺延到十二五国家重点课题。为了保证课题研究取得实效，冯老师带领全校46名教师进行实验研究，运用网络进行语文课堂实验，培养了4批学生，指导学生获得国家级荣誉共计148次；带领团队为学校荣获2012年优秀先行示范学校荣誉称号；个人是纵横信息数字化学习研究实验课题实验导师等共计18项荣誉；中期实验报告获得2个A＋,2个A等级，其中该校实验对比数据在国际交流会上分享。该课题获得来宾市教育科研优秀成果一等奖。在“‘少教多学’促进中小学语文高效课堂的研究”中，冯老师又带领23位教师对最先进的新课改理念“少教多学”进行实验探究，思索高中语文课堂改进，思索优化教学，提高教学质量，经过3年多以来的专心刻苦研究，她个人获得8次国家级荣誉奖，带领实验教师获得138人次国家级荣誉奖，学生作文比赛获奖1800人次。
　　在科研实践中引领教师成长
　　在教学科研工作中，冯老师作为学校教研组长、科研处副主任和课题研究主持人，她带领骨干教师进行实验研究，充分发挥传、帮、带的作用，多措并举，提高学校语文教师的教学科研能力。在科研实践中，合理地有效地组织本组老师积极教研，听课、评课，共同研讨，共同提高，把自己的心得体会与全组老师共享，通过学习、培训和实践，提高了语文组教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有科研来支撑，促使教师由经验型向科研型转化。在科研实践中，冯老师带领科研组的老师们进行了一系列的大胆尝试，如：“赏识你的学生”、“用心做一名教师”、“教师的专业发展”、“着力于课堂”、“集体备课、评课的方法”、“如何结合校情开展课题研究”等培训，效果良好。同时，冯老师还积极组织参加教科组、备课组活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。研究的一般专题的有：“探究语文教学新模式，激发语文学习兴趣”、“如何激活语文课堂教学”、“运用多媒体优化课堂教学”；针对高考的研究专题有：“语文知识快速识记方法”、“古诗鉴赏分类复习的训练”、“高考现代文阅读题的训练方法”、“文言文阅读方法的探究”、“生活体验在写作中的重要性”、“高考考点研究”等。
　　通过课题研究，老教师不但更新转变了教学理念，而且培养出一批年轻语文教师，迅速提升他们的业务能力。例如甘露老师是刚毕业的年轻老师，工作有热情而没有方法，冯老师指导她认识自我、设计自我、挑战自我，使她很快地熟悉了教材，现如今她已带出了一届毕业班，由初中老师提升为高中老师，并且接过冯老师的担子，担任了语文教研组长；吕晓欢老师进入学校时跟冯老师实习半年后才独立上课，在教学上冯老师尽量地给予她支持帮助，毫无保留地传授自己的成功经验，使她很快地熟悉了高中的教学，成为高二语文教师兼班主任，向语文学科组的骨干力量靠拢，现在已经成为语文骨干教师。
　　“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”表示了淘金要“千淘万漉”非常辛苦,但是终究会得到金子。在新课程改革的路上，冯老师从未停步的探索，沐浴着课改的春风，相约长风冲巨浪，立于潮头踏浪远行。